2008年“绿色摇篮”环境教育宣传活动
剪 辑

　　我协会“绿化心灵”环境教育项目结合玉树州教育局《关于在全州中小学中开展环境教育系列活动的通知》的精神，在玉树州教育局、各县教育主管部门的大力支持和各学校的积极配合下，于2008年4月20日正式启动。
　　我们先后历时45天，总行程8800公里，在曲麻莱县、治多县、称多县、囊谦县、杂多县等6所中学、9所小学进行了环境教育实地示范课活动。参加此次环境教育示范课活动的教师共有396名、学生有795名，并有13所学校承诺开展系列环境教育活动70次，基本完成了2008“绿色摇篮”环境教育巡回六县中小学环境教育示范课活动计划。

在路上

在乡村

在野外

在草原

一、项目活动开展情况

（一）取得地方教育主管部门领导及学校的支持。
玉树州教育局副局长旦才仁亲自参与了2008年“绿色摇篮”环境教育示范课活动，并亲身与师生共同体验情意自然教育户外活动；曲麻莱县教育局局长亲自组织县城三所中小学的全体师生，并同师生一起参与了环境教育示范课授课活动；囊谦县教育局特别要求到乡村各小学进行环境教育示范活动课；治多县希望小学校长和杂多县二完校校长召集全校老师参与听课；称多县第一民族完全中学、称多县尕朵乡寄校、称多县尕朵乡赛康地区联办小学的三位校长表示积极热诚的支持环境教育活动。

日局长在上示范课

主管领导参与活动

讨论教材

二、实施示范授课

　　我们在曲麻莱县曲麻河乡措池村村校、曲麻莱县第二民族完小、曲麻莱县一完小、曲麻莱县民族中学、杂多县民族中学、杂多县二完小、治多县希望小学、治多县民族中学、囊谦县民族中学、囊谦县香达镇中心寄校、称多县尕朵乡赛康地区联办小学、称多县第一民族完全中学、称多县尕朵乡寄校等13所中小校进行示范授课。
示范授课主要侧重于诱导性的教育，通过游戏、故事、小品、观察、模仿和体验等不同形式，让学生在环境教育过程中明白快乐生活与自然环境的关系，同时引导学生认识和发现环境问题的客观存在，力求学生对现实的环境问题进行分析思考，并探索解决环境问题的方法与途径。
　　示范授课的主要内容有：1、结合国内外的环境问题阐述中小学开展环境教育活动的重要性和必要性；2、结合国内外的环境教育实践与经验，给环境教育老师提供教育方法； 3、结合当地开展环境教育经验及方法，启发环境教育老师结合当地的环境与文化，创造具有本土特色的环境教育方法；4、结合情意自然教育的理论和方法，让师生在自然中体验自然。

三、开展经验交流

　　在开展环境教育示范课的同时，与当地教育主管部门领导、学校校长及任课老师就中小学开展环境教育进行了经验交流。交流的主要内容和建议如下：1、多开展巡回环境教育示范课；2、环境教育应该推广到各乡村学校；3、每年至少举办一次环境教育教师培训；4、编辑适合于当地的乡土教材和校本教材；5、结合学校少先队、团员、班级、环境节日活动开展环境教育；6、结合各门课程的环境知识点，各任课老师可以开展相应的渗透教育；7、针对当地的环境问题及解决的措施进行环境教育讨论课；8、老师引导学生给当地工商、税务、城建等有关政府单位提出要求，禁止各大小商店里的垃圾食品及对环境有害的物品；解决公共场所和主要水域的垃圾问题；在学校的附近建立可分类垃圾收集点。

垃圾处理

授课建议

传输经验

四、签订活动承诺书

　　各校校长与我们协会签约了在学校开展环境教育活动的承诺书。承诺的主要内容有：
　　1、每年举办多少次环境教育活动；2、参加环境教育活动的人次；3、提供开展环境教育活动的图片和文字资料；3、指定负责环境教育老师及负责人。另外，囊谦县、杂多县4所学校承诺：开展校方跟学生家庭签订自行处理生活垃圾的协议，并让学生来监督自己家里是否履行协议；共有13所学校承诺每年开展系列环境教育活动70次，保证参与环境教育的师生达到25620人次。

签定活动承诺书

提供教材

五、建立联系网络

　　为了可持续开展中小学环境教育活动。协会同各学校之间建立了相互沟通互相支持的联系网络。各学校指定了专门负责环境教育的老师，建立了环境教育老师档案和不定期交流联系制度。全州六县共确定环境教育老师25名，其中中学环境教育老师9名，县级小学老师13名，乡村级环境教育老师3名。今后，各学校将通过协会平台相互进行有关环境教育信息、知识及技能方面的交流，协会将争取各种资源创造必要的硬软件条件。

六、其他

　　为推进长江流域跨地区环境教育合作，本协会与上海市科技艺术教育中心、上海徐汇区青少年活动中心、上海徐汇区田林三小、玉树州教育局、玉树州团委、玉树州青少年科学技术辅导员协会、三江源环保志愿宣传队联合推动了长江流域青少年生态道德教育的合作活动。
　　在6 月5日世界环境日，2008年“绿色摇篮”环境教育——“同饮一江水，共护母亲河”主题环保活动在玉树州孤儿学校正式启动。
　　由上海徐汇区田林三小跟玉树州孤儿学校结队成姊妹学校；上海市科技艺术教育中心、徐汇区青少年活动中心、田林三校代表人叶老师给孤儿学校校长赠送“流动的芳草地”环保活动资料光盘、图书及玩具；上海徐汇区青少年活动中心老师在玉树州孤儿学校同玉树地区的环境教育老师及有关领导师生进行交流；上海徐汇区青少年活动中心老师承诺给孤儿学校提供相关各种教材、学生图书、网络设备。

长江源头给长江尾的祝福

长江尾给源头的礼物

长江源考察

来自上海的老师与玉树孤儿学校校长

七、挑战与经验

　　从这次环境教育宣传活动的情况来看，学校环境教育还处于起步阶段，各县教育部门还没有要求各学校安排正式的教学计划，大部分中小学基本没有有关环境教育方面的具体行动。主要存在的问题有：
　　1、认识不到位。各县中小学特别是管理层的人员对环境教育认识不足，没意识到环境保育的必要性、紧迫性及环境教育的重要责任，政府也未曾把环境教育提到议程，大部分学校从未想过在学校推动环境教育，甚至于把环境教育视为额外“负担”。
　　2、教学费用不足。目前，各县学校安排任何教学活动，需要按课时给老师兑现授课费。如果开设环境教育课，就会涉及到学校课时费，因此，各学校也不愿承担这部分费用。
　　3、师资力量不足。对边远贫困的牧区学校来说，师资力量是无法解决的“紧箍咒”。别说环境教育教师，就连藏文教师都是很缺的。在这样的现实面前，环境教育师资力量自然成为难中之难。
　　4、教学资料不足。教育部门已经指定的教学资料由财政承担其费用，但环境教育资料不属于财政支持的对象，因此，各学校既没有环境教育使用教材，也没有任何其它辅助资料。
　　5、示范授课的内容结合本土文化方面不够。由于协会环境教育项目小组对本土优秀
传统生态文化的掌握和准备不够，所以整个活动比较缺乏符合本土文化的示范授课内容。
　　6、不少老师对环境教育很有激情，但不知道怎么去做。很多老师认为这是一门新的课程，应该需要很多知识及相关的专业技能，所以需要更多的引导、支持和培养。
　　7、结合环境问题对个人及家庭生活与健康所带来的危害案例进行环境教育活动设计比较有效。
　　8、急需编写一套具有当地传统文化精神又有现代科学特色的环境教育活动指导性读物。

八、推动玉树地区开展环境教育的建议：

　　环境教育是对未来世界主人的教育。它不仅面对现在，更主要是面对未来。在环境问题日益成为人类关注的焦点时，我们没有理由放弃环境问题，也没有理由放弃环境教育。因此，无论从国家利益出发，还是从人类全局的利益出发，环境教育必须是学校教育的重要组成部分。从我们的实践经验来说，环境教育必须实现五大转变：
　　1、从民间自发推动到政府强制推动的转变。就玉树地区来说，环境教育一直以来都由民间组织自发推动，政府的重视和引导不够。这也是环境教育难以进入学校常规教学的主要原因。玉树地区处于三江源自然保护核心地区，不仅政府有推动学校环境教育的义务，而且这也会成为政府在保护环境方面采取的强硬而有效措施，会得到全世界关注环境的人的认可。如果由政府来推动环境教育，并鼓励社会公众参与和支持，环境教育的很多问题就可以迎刃而解。
　　2、从零散教育到系统教育的转变。目前，环境教育方面取得的成果是部分学校开展零散性的教育，这只能起到宣传和动员的效果，不可能达到环境教育的最终目的。老师是在尽义务搞一次活动，学生也顶多参加了一次有益的课外活动，如此而已。这样的零散性的教育怎能代替正规化、系统化的教育呢？

　　3、从不正规课到正规课的转变。所谓正规课与非正规课的区别在于是否考试成绩纳入学生的升级或录取分数。从非正规课到正规课如此简单的变化，对学校、老师和学生来说是解决会不会重视此门功课的最终尺度。环境教育这样事关人类生存和发展的重要内容，没有任何理由不纳入主课。
　　4、从非专业教师到专业教师的转变。教师是人类灵魂的工程师。根据时代发展和现实的需要，有目标性地培养环境教育方面的专业“工程师”，不会是难于登天的事情。现在，五花八门的专业在各大学院悄然兴起，环境教育这门新兴的学科也应该成为新的专业。同时，也可以通过“速成”的方式，集中培训现有教师来解决燃眉之急。
　　5、从理论教育到实践活动的转变。人们对某功课重视时，往往会把它搞成抽象的理论，让学生死记硬背去应付各种考试。这样会给老师和学生都加重了不少的负担。环境教育最终的目的，是引导孩子走向实在的行动，如果环境教育缺乏真实的行动，那是没意义的空谈，在教室内宣讲的教材內容，固然重要，但更重要的是引导孩子能真正在其生活中产生反思的能力，建立对自然萬物謙卑尊重的态度，学習实践保護环境的知识与技能，从而有發自內心的行动。

九、项目内容调整与变化

　　关于原本打算给各学校提供一千元的环境教育教材费，因为考虑到每所学校对于环境教育实际需要的配合，为鼓励更具有行动性的去实践环境教育，本协会准备把给予每所学校1000元的教材费用改成鼓励各学校创设校内环境教育活动的补助费；补助费必须签订符合项目条件的承诺书。另外，打算在“绿化心灵”环境教育宣传小组的补助费里拔出5000元，用于购买环境教材提供给各学校。